Künstliche Intelligenz im Unterricht: Zwischen pädagogischem Potenzial und digitaler Kluft

Eine Befragung von 501 Lehrkräften der Sekundarstufen I und II kommt zugleich zu einem klaren Warnsignal: Die Schulen arbeiten unter ungleichen technischen Voraussetzungen, und viele Lehrkräfte fühlen sich im Umgang mit KI noch unsicher. Für Schülerinnen und Schüler ist damit nicht die Frage entscheidend, ob KI genutzt wird. Entscheidend ist, ob sie dabei verlässlich angeleitet werden.

KI ist im Schulalltag angekommen

58 Prozent der befragten Lehrkräfte setzen KI bereits für schulische Zwecke ein. 2024 waren es laut der Befragung noch 51 Prozent. Die Anwendungen reichen von der Unterrichtsvorbereitung über die Wissensvermittlung bis zur Kontrolle von Aufgaben und Prüfungen.

44 Prozent nutzen KI, um Schülerinnen und Schülern die Technologie zu erklären. 43 Prozent setzen sie zur Wissensvermittlung ein. 26 Prozent verwenden KI für die Unterrichtsvorbereitung, 23 Prozent zur Anpassung von Unterrichtsmaterialien. Auch Prüfungen und Aufgaben spielen eine Rolle: 20 Prozent nutzen KI zur Kontrolle, 15 Prozent zur Vorbereitung von Tests oder Klassenarbeiten. 13 Prozent geben Aufgaben auf, bei denen KI eingesetzt werden soll.

Das zeigt: KI ist nicht mehr nur ein Thema für Informatikunterricht oder freiwillige Projekte. Sie kann bereits beeinflussen, wie Aufgaben entstehen, wie Unterrichtsmaterial aussieht und wie Leistungen kontrolliert werden. Wer keinen Zugang zu geeigneten Geräten, Programmen oder Unterstützung hat, startet dabei mit einem Nachteil.

Chancen vorhanden, Voraussetzungen nicht überall

Zwei Drittel der Lehrkräfte sehen KI grundsätzlich als Chance für die schulische Bildung. 89 Prozent sind überzeugt, dass jede Schülerin und jeder Schüler lernen sollte, wie KI genutzt wird. Gleichzeitig stimmen 42 Prozent der Aussage zu, KI führe zur Verdummung von Schülerinnen und Schülern. 36 Prozent sehen beide Seiten: Sie halten KI-Kenntnisse für notwendig, befürchten aber zugleich negative Auswirkungen auf das eigenständige Denken.

Diese Spannung ist sachlich berechtigt. Ein KI-Tool kann beim Strukturieren, Erklären oder Formulieren helfen. Es ersetzt aber nicht die Prüfung von Informationen und auch nicht die eigene Leistung. Genau hier liegt der Unterschied zwischen sinnvoller Nutzung und blindem Kopieren.

Nach der Befragung erleichtert KI bereits 32 Prozent der Lehrkräfte den Arbeitsalltag. Gleichzeitig fühlen sich 58 Prozent im Umgang damit noch unsicher. Weniger als die Hälfte, nämlich 46 Prozent, erhält von der Schule eine KI-Lizenz oder einen KI-Account. Table.Briefings berichtet zudem, dass jede zweite Lehrkraft die technische Ausstattung ihrer Schule als schlecht bezeichnet. Die Zahlen machen deutlich: Von einheitlichen Bedingungen kann derzeit keine Rede sein.

Was Schüler jetzt praktisch prüfen sollten

Für Schülerinnen und Schüler zählt zunächst eine einfache Klärung: Was ist an der eigenen Schule erlaubt? Vor einer Hausaufgabe oder Projektarbeit sollte geprüft werden, ob KI verwendet werden darf, in welchem Umfang und ob die Nutzung angegeben werden muss. Eine pauschale Annahme führt schnell zu Problemen.

Sinnvoll ist ein klares Vorgehen:

• KI nur als Hilfsmittel einsetzen, nicht als Ersatz für die eigene Bearbeitung.
• Antworten auf Fehler und erfundene Angaben prüfen.
• Wichtige Aussagen mit dem Unterrichtsmaterial oder verlässlichen Quellen abgleichen.
• Eigene Gedanken, Rechenwege und Formulierungen selbst nachvollziehen können.
• Bei Unsicherheit die Lehrkraft fragen, bevor die Arbeit abgegeben wird.

Für Familien und Unterstützungsangebote gilt derselbe Maßstab. Nicht jedes Kind braucht sofort das modernste Programm. Es braucht einen erreichbaren Zugang, klare Regeln und jemanden, der die Ergebnisse mit ihm prüft. Genau dort entstehen ungleiche Voraussetzungen: Wer zu Hause technische Unterstützung bekommt, kann KI leichter kontrolliert nutzen als jemand, der nur gelegentlich Zugang zu Geräten oder Accounts hat.

Die Entwicklung sollte deshalb weiter beobachtet werden: Gibt es an der Schule klare Vorgaben? Werden Lehrkräfte geschult? Stehen Geräte und Accounts tatsächlich zur Verfügung? Und wird eigenständiges Denken weiterhin verbindlich eingefordert? Wer diese Punkte konkret abfragt, erkennt schneller, ob KI an der Schule als Werkzeug eingesetzt wird – oder nur als zusätzliche Hürde.